NOTAS DEL 2º CUATRIMESTRE

>> lunes, 9 de noviembre de 2009

Almada 5
Argüello 8
Arias 7
Barrios 3
Becerra 10
Cabezas 9
Cáceres 8
Cano 7
Destino 10
Fournier 9
Gómez 8
González, L. 8
González, C. 4
Herrera A. 7
Herrera V. 9
Herrero 5
Juárez 5
Korb 8
Manini 9
Marzucco 9
Pereyra J. 7
Pereyra M. 3
Quiñones 3
Ríos 7
Romano 7
Salaris 6
Tanganelli 9
Telechea 8
Toledo 5
Torres 4
Vera 7

Recuperatorio de 1º parcial: Juárez
Recuperatorio de 2º parcial: Barrios - Pereyra M. - Quiñones

Read more...

2º PARCIAL: EVOLUCIÓN

>> domingo, 25 de octubre de 2009




Read more...

SUSPENSIÓN DE CLASES/TRABAJO DOMICILIARIO II

>> sábado, 4 de julio de 2009


















2- Analizar desde el punto de vista evolutivo, considerando que el microorganismo es un virus, la situación sanitaria de la Argentina en la actualidad.
Hacer un seguimiento de los acontecimientos en torno a la enfermedad producida por el virus de Influenza A H1N1, teniendo en cuenta la labor científica y estadística. Remontarse a la situación inicial para comenzar la búsqueda de información.
Se realizará una entrega parcial de esta investigación al terminar el receso escolar, que luego será completada con el devenir de los sucesos en nuestro país.
Esta primera entrega puede ser en la modalidad "Borrador". Posterirmente, se darán los linieamientos de la entrega definitiva.

Read more...

SUSPENSIÓN DE CLASES/TRABAJO DOMICILIARIO

Actividades:

1- Los individuos no evolucionan, las poblaciones si.
Las personas cambian a lo largo de toda una vida, algunas veces aumentan de estatura, o se hacen más anchos, o bien rizando o cortando su cabello. Sin embargo, la estructura genética de cada individuo permanece igual. Esto significa que este tipo de cambios no son evolución. La evolución en pequeña escala conocida como, microevolución, se sucede a medida que la estructura genética de un grupo de organismos de la misma especie sufre cambios a lo largo de muchas generaciones.
A todas las diferentes versiones de todas las especies de una población de especies se le conoce como, piscina genética. Una piscina genética cambia a lo largo de varias generaciones. Los pequeños cambios en la cantidad de cada tipo de genes puede sucerderse por un sin fin de razones.
• Mutación de genes: Si ocurre un error durante la división de los genes, es posible que surja un nuevo tipo de gen en un individuo. El nuevo gen es parte del fondo de genes, y puede pasar hacia la siguiente generación. Si el nuevo gen es ventajoso, es posible que pase a ser parte común del fondo de genes.
• Flujo de genes: : Si nuevos individuos de la especie se mueven hacia o fuera de la región, podría afectar al fondo de genes. Por ejemplo, en el pasado, las únicas personas en Norte América eran Nativos Americanos. La inmigración de personas desde otras partes del mundo durante los últimos cientos de años, ha cambiado significativamente el fondo de genes. .
• Deriva genética: : A lo largo del tiempo, las frecuencias de genes en una población cambian a causa de eventos inesperados. Por ejemplo, si un grupo de individuos abandona una población para establecer una nueva, es muy probable que su fondo genético no tenga la misma frecuencia de genes que en la población que dejaron, sino que tales genes pasen a ser parte de la piscina genética de la nueva población.
• Selección natural: Algunas diferencias genéticas aumentarán las posibilidades de sobrevivencia individuos de una población que las posea. Por ejemplo, los halcones con garras largas tendrán más chance de sobrevivir que los halcones de garras cortas. Debido a que los que sobreviven son los que conforman a las futuras generaciones, es más factible que los genes de los halcones con garras largas pasen de una generación a otra. Es por esto que, eventualmente, el fondo de genes se inclina hacia el predominio de garras largas.
Microevolución son cambios en el fondo genético de una población que, a lo largo del tiempo, resulta en cambios en las diversas variedades de organismos existentes en una población. Algunos ejemplos de microevolución incluyen cepas bacterianas que se han hecho resistentes a los antibióticos, o el cambio de color o de tamaño de una determinada especie. Si los cambios ocurren durante un lapso de tiempo muy largo, y son lo suficientemente significativos como para que la población ya no esté disponible para mezclarse con otras poblaciones, entonces es considerada como una especie diferente.

Leer el capítulo 46: Evolución: Teoría y evidencias, de "Biología" de Curtis, y responder el cuestionario que se encuentra al final del capítulo.

Read more...

HEREDARAS EL VIENTO (PARTES 4 Y 5)

>> martes, 16 de junio de 2009


CUARTO FRAGMENTO:
Instantes después, el abogado defensor llama adeclarar a varios científicos, especialistas en biología, zoología y antropología, para que expliquen la teoría de la evolución y el origen del hombre, pero éstos son objetados y rechazados como testigos. Entonces Drummond. se enfurece y declara que renunciará a trabajar en esas condiciones. ¿Analicen ese enfrenta­miento entre Drummond y el fiscal. ¿Qué desenlace tiene esta escena?

QUINTO FRAGMENTO:
Durante la tercera ses
ión, H. Drummond cita a un testigo inesperado, el fiscal Brady, para ser inte­rrogado sobre aspectos bíblicos. Analicen el diálogo que ambos contendientes sostienen prestando espe­cial atención sobre los procesos de argumentación. ¿Qué le demuestra Drummond a Brady con sus ejemplos?, ¿cuál es la reacción de Brady al verse aco­rralado por sus propios argumentos? Finalmente, ¿cómo reacciona el público ante los argumentos de Drummond? ¿Por qué?

Read more...

HEREDARAS EL VIENTO (PARTES 1, 2 Y 3)



PRIMER FRAGMENTO:
Luego del arresto del maestro Burt Kates, la reac­ción de la prensa del resto del país es inmediata. Observen las siguientes frases: “Maestro encarcelado por enseñar la teoría de la evolución”, “¿Somos hombres o monos?”, “Regreso a la Edad Media”, “Juicio a los monos en Hillsboro”, “Hillsboro: ¿tiene un agujero en la cabeza?, ¿o la cabeza en un agu­jero?”. A continuación, piensen cuáles son las ideas y las críticas que comunican esos titulares. ¿Qué in­terpretación realizan de los hechos los otros esta­dos?, ¿qué valores entran en juego en esa interpre­tación? Imaginen otros titulares posibles.
SEGUNDO FRAGMENTO:

H. Brady sostiene una con­versación con H. Drummond. Analicen la frase fi­nal de Drummond cuando afirma: “Mientras el re­quisito para el Paraíso sea la ignorancia, el fanatis­mo y el odio, al diablo con él”. Tengan en cuenta para evaluar su posición: a) la narración de este per­sonaje sobre un recuerdo infantil y b) el desenlace de ese recuerdo y la enseñanza que parece haberle dejado al personaje. ¿Cómo se relacionan el relato de Drummond y su frase final?, ¿Qué le responde a H. Brady?

TERCER FRAGMENTO:
¿Qué pretende demostrar H. Drommund con su interrogatorio al joven alumno? Explique las analogías que efectúa sobre religión y ciencia. ¿Cuál es la reacción del fiscal H. Brady?



Read more...

EVOLUCION Y GENETICA

Read more...

Buscar este blog

  © Blogger templates Shiny by Ourblogtemplates.com 2008

Back to TOP